喜爱网络的男孩
“叮铃铃！叮铃铃！”一阵急促的电话铃声响起，正纳闷着，听筒里传来了校长的急促的声音，“高二有一个叫阿胜的同学，今天早上没有来考试，父母的劝说无济于事，逼他到学校来考试，结果他给父母提出了两条路：一条是退学；一条是开煤气自杀。这个男同学学习成绩一直不是很好，前一段时间开始表现出厌学，时有逃学的现象。今天考试又不愿来考。请你和他的班主任老师立即到他家去一趟。”
一路上，
“其实我一直难以适应”
不知不觉，我们已骑车到了阿胜的家。
开门接待我们的是他的父亲，并告诉我们阿胜的母亲单位里有急事，离开了，而阿胜则坐在客厅的沙发上。这是一个比较瘦弱的男孩，虽然据班主任介绍身高有１米８，可是看起来却显得有点单薄，微弓着腰，细嫩的皮肤显得苍白而没有血色，眼神显得有点忧郁，看见我们的到来，没有表示欢迎的意思，坐在沙发上没有多少反应。
一进门，阿胜的父亲就向我们介绍说，阿胜学习自信心差，不想读书，不愿意参加考试，可能是前一段时间不好好做作业，抄别人的作业，没有做好准备之类。言谈之中对阿胜的学习表示了不满的情绪。我感到他父亲当着当事人的面，说得越多，当事人对我们的戒备心理就可能越大，于是我打断他父亲的话，坐到阿胜的沙发边，说：“我想听听你自己的想法，我知道你一定有自己的原因，可以说出来吗？说出来也许会舒服些。”阿胜用双手捂着自己的脸，把头靠向沙发后靠，一副痛苦的表情，半晌摇了摇头说，“我不想说”。我也没有立即勉强他，说没关系。我早就预感到他当着父亲、班主任以及一个陌生老师的面，确实很难敞开自己，于是我建议他先回房间休息，我们先和他父亲谈一谈。我的用意一方面先通过其父亲了解其基本情况，另一方面，为我下一步进入房间与他单独交谈做好准备。
简单地向他的父亲询问了几个问题，结果他父亲都说不太清楚，并说他平时和儿子交流很少，经常会产生观点的冲突，他的情况母亲比较了解，不过，在谈到阿胜的兴趣时，父亲的话倒是引起了我的注意，阿胜喜爱并迷恋电脑，两周前，考虑到要大考了，母亲请人搬走了，这可能也是他情绪消沉的一个诱因。
与其父亲交谈了一会儿，我敲开了阿胜的房门，进去与阿胜单独交谈。我先欣赏了他的房间布置，然后向他做了自我介绍，并告诉他今天听说了他的情况，知道他心里一定很痛苦，现在到这里来，不是劝他到学校去参加考试的，是想帮助他，也许把心里的不愉快说出来会好受些。他的情绪渐渐地开始平定，过了一会儿，终于他打开了自己的话匣：
“进入高中以来，我其实一直没有适应，考试成绩一直很差，而且从第一次考试以来，每次考试成绩越考越差，特别是高二上学期期中考试中地理和生物两门课考得太差了，觉得太没面子了，第二天就没有去上学，我现在对学习一点信心也没有，虽然高中考入了区重点中学，可是在学习上，一直是感到很难适应，小学阶段差不多有５年的适应时间，初中阶段算是比较快地适应了，大约经过了一年半左右的时间，然后遇到了一个很好的班主任，他不断地鼓励我．督促我，学习成绩开始有了很大的进步。可是进入高中，一直很难适应，自己的反应很慢，同学们也看不起我，总是拿我当出气玩笑的对象，也没有一个真正关心我的朋友，前一段时间，生病在家，也没有一个人来电话问候一声……
“进入高中，家里搬进了一套三居室的新房，虽然生活环境有了很大的改善，可是新的住所一个朋友也没有，不象以前的家，房子虽然小些，可有很多的同龄朋友，大家在一起玩得很愉快，现在，没有了朋友，和爸爸妈妈的沟通也很少，还常常发生冲突，以前，妈妈一直对我很好，什么事都能答应我，可是，现在越来越对我看不顺眼，我们常常发生争吵……”
我静静地听他倾诉，并不停地表示对他的理解和关注。同时告诉他，我自己也曾遇到过的适应问题。阿胜听了，立即醒悟过来，“老师，我明白了，每一个人面对新的环境，新的变化，都会产生这样或那样的不适应感，或多或少会产生心理上的不平衡。只是每一个人的表现不一样，程度不一样，时间长短不一样罢了，对吗？”我惊叹于阿胜的理解力，同时趁热打铁，“对！任何人都会遇到适应问题，但任何人都有能力去面对适应性的问题，都有能力去调整好自己的心态，你前面小学和初中的经历就充分说明了这一点。当有一天，你适应了的时候，也就意谓着你长大了！”
“在网上，我终于找到了自己”
我凭直觉感到阿胜的问题可能与上网也有一些联系，于是我有意无意地环顾他的小房间，并把视线集中到放在写字台上的电脑显示器上。阿胜敏感地注意到了，悠悠地说，“你看，只有显示器，主机没有了。”我故作惊讶，“怎么了？”“两个星期前让人给搬走了。”“为什么？你喜欢电脑吗？”“非常喜欢。第一次因考试不好，逃学在家的时候，心情很不好，就在家打了整整一天的电脑游戏，当时的感觉真好，我忘掉了一切的烦恼，体验到一种说不出的轻松和兴奋感。在学习上和生活上，我总是一个失败者，可是在电脑游戏上，我却常常可以赢，从中体验到快乐和成功的感觉，和网上的朋友相处合作得也都很愉快。在网上，我终于找到了自己！可是两个星期前，爸爸妈妈怕影响我学习，把电脑给搬走了，我感到生活的意义全都没有了，有电脑时，学习还抓紧些，赶紧做完作业可以上网，可是现在没有了电脑，反而不想做了，就到学校抄作业，放学后就到学校附近的电脑房去，有时作业没完成，干脆就不去上学了。我知道我很上瘾，也非常想戒，一直在做努力，可是就象戒毒一样非常难受，我没有办法战胜自己。读书读得这么苦，这么没有信心，真的非常想逃避。小时候很害怕死，常常想人为什么要死，现在想通了反而不怕了。”
(第一次的咨访，通过阿胜的渲泄和我后来让他做的心理测试：我初步感到阿胜表现为较为典型的网络痴迷的症状。导致其网络痴迷的原因可能来源于以下几方面：
１．学习适应不良带来学习自信心的丧失，导致自尊的需要得不到满足。
２．家庭生活环境的变迁以及人际的过于敏感导致人际交往的需要得不到满足。
３．父母教育方式的前后不一致，导致其情感的需要得不到满足。
家庭教育的长期纵容和溺爱，使其养成了一种倔强、任性、养尊处优、过分依赖的性格，而母亲新的高压政策的运用，使之产生心理上的失衡，感到母亲对自己的感情和态度发生了变化，并常与母亲发生争执和冲突，而每次冲突的结果，带来情绪上的巨大波动，通过无节制的上网得到最大程度的发泄，发泄的结果导致和父母关系的进一步的恶化，对网络的进一步的依赖，产生恶性循环。
4．学业和人际交往的失败导致自尊、人际交往和情感的需要得不到满足，从而在网络游戏中获得替代性的心理补偿，而由于自身自控力的薄弱，再加个性情绪上的不稳定性的特征和焦虑抑郁敏感的等个性品质，导致情绪一波动变化就通过网络互动游戏，在网上渲泄，寻找轻松、兴奋和成功的心理体验，从而对网络游戏产生痴迷。大量的时间花费在网上，一旦离线下网，现实中的学习等问题又必须重新面对，因而焦虑、抑郁，产生厌学、厌世消极悲观的情绪。）
“我想大声地喊叫”
三天以后，我第二次上门。一进门，阿胜就急不可待地把我迎进他的房间，然后又一脸愁容地告诉我，“
第一条：时常胃痛
“你是什么时候开始胃痛的？”
“以前胃就不太好，可是最近两个月经常发作。”
“通常都在什么样的情况下发作呢？”
“没有按时吃饭或吃了凉饭的时候。”
“为什么不能按时吃饭或要吃凉饭呢？”
“有时上网控制不住时间影响了吃饭；有时晚上上网上得太晚，第二天早上起不来，就不吃早餐。”
“以前没上网的时候，这种情况多吗？”
“这么说，胃痛与上网过度有联系了。”
“非常有可能。一方面，上网游戏时，因大脑长期过度兴奋导致人体生理功能容易紊乱，另一方面，上网导致正常的生活规律被打破，不能按时进食，从而会影响胃部的健康。”
第二条：春节来临，无脸面对亲戚朋友；
“为什么会这么认为呢？”
“他们都知道了我的情况呀！都打过电话来了。”
“你认为他们打电话来，是看你的笑话，是吧？”
“当然不是。他们是关心我啊。”
“既然他们是善意的帮助你，那你还担心什么？”
“我怕他们每个人都来问我，现在怎么样了？我要一一回答,你说烦不烦？还要引起我的痛苦的回忆.”
“那么能不能找到一个办法，既不要一一回答，又能够让他们从中获得一个满意的答案呢？”
“……你的意思是，我可以不对他们的问题作出正面的回答，只要对他们笑一笑，就算对他们回答了，是不是？要是他们再追问呢？”
“如果是你的话，你会追问吗？”
“当然不会，既然别人不说，你追问，反而会让别人感到难堪。”
“这就对了。其实，你大大方方地出来与他们见面，友好地对他们笑一笑，也就等于告诉了他们，你现在情况很好，你只笑不答，他们也就理解了你不愿意重提不愉快的事，他们也就不会再谈下去。”
第三条：和爸爸妈妈常发生冲突；
“最近一次和爸爸发生冲突是在什么时候？”
“考试前一天吃晚饭的时候，我提出考完试，就把电脑给搬回来。结果，爸爸说，如果这次考试八门功课都能考６０分，不仅把电脑给搬回来，还给电脑升级。言外之意，这是在挖苦我，连６０分都考不到。”
“你期中考试中，每门功课都达到了６０分吗？”
“没有，有好几门不及格。”
“这就对了，他可能正想用这一点来激励你好好考出好成绩呢？”
“最近一次和妈妈闹不愉快是在什么时候？为什么？”
“昨天还发生了冲突。因为她把我的事情到处宣传，我听得都烦了，把电话都给拔了。”
“你有没有告诉过她，她这样兴师动众，你的感受。”
“没有。”
“那你认为她这样做的的目的是什么？”
“她就喜欢把一件小事弄得全世界人都知道。”
“她平时把一些事到处宣传，通常是令人高兴的事还是不愉快的事？”
“当然是一些令人高兴的事。”
“你觉得这件事是令人高兴的事吗？”
“不是。”
“那她为什么也到处宣传？”
“这么说，她可能想让大家来说服我去参加考试。”
“这就对了，可是她没有考虑到你的感受，我想她这也是在情急之下采取的没有经过慎重思考的办法，不过以后，遇到类似的情况，你可以把你的想法告诉她，我想她会考虑你的感受的。”
第四条：学习不好，同学看不起；
“你在班级里大概处于一个什么样的位置？”
“原来是中等偏下，现在可能更差些。”
“你们班里有没有比你还差的同学？”
“当然有，起码有四五个。”
“那你对这四五个同学怎么看，你有看不起他们的情绪吗？”
“没有 。”
“同样，他们也不会在意你的成绩，虽然他们希望你能考出好成绩。”
“你认为现在的成绩可能会更差些，是什么原因？”
“上网啊，前一段时间每天上网时间都很长，这一段时间虽然没上网，可是心里很烦，根本没有心思学习。”
“你有没有感到你的所有这些烦恼都有一个中心的线索？”
“原来还没有意识到，刚才通过分析，我已经意识到了，都与上网有关。”
“上网给你带来了这么多的烦恼，可是你还这么喜欢它，一定有它吸引你的地方，你认为上网对你有哪些积极的影响呢？”
说起网络的好处，阿胜这回可来神了，列举了他对网络的许多积极的看法，并认为目前父母采取这种一味禁止的盲目做法是不对的。
第一份契约
在和阿胜分析了上网的积极影响和消极影响之后，我们共同讨论，是否可以想出一个好的办法，既让父母做出让步，愿意取回电脑让你合理地上网，而且自己也能够让父母放心地使你使用电脑上网呢？阿胜想了想，说看来只有自己首先作出让步，能够有节制地上网，使父母相信自己有改正的愿望，有愿意学习的愿望，才有搬回电脑的可能。
于是，阿胜经过慎重的思考，和其父母订立了第一份行为契约：１．把电脑搬出自己的小房间，放进父母可以监控的书房，上网时自己用闹钟监控时间，自己若出现过时现象，请父母干预。２．制订作息时间表，每天按作息时间表学习、休息和上网，不到网吧上网。３．每天学习任务不完成不得上网。４．每天上网时间不超过１个小时，把每天的上网时间记录下来，每周一
与此同时，我通过学校和家庭两条线路，努力建立学校与家庭支持网络，一方面经常与其父母保持联系，及时了解其在家庭中的情况和表现，指导其父母家庭教育方法，避免与其发生正面的冲突；另一方面，与班主任沟通和协调，营造良好的班级氛围。通过班主任与
第一周：一切表现良好，基本按契约都完成任务，阿胜的整个情绪也比较愉快，父母
第二周：第二周前五天也一切表现正常，可星期六阿胜起床后就在电脑上连续上网近两小时，这时因母亲的唠叨与其母发生冲突而导致情绪低落，又开始发泄式的上网。
第三周：星期一因双休日发泄式的上网导致作业没有完成以及睡眠不足，又出现逃学现象，经上门调解和疏导，星期二至星期六执行情况良好。可星期日时，又因电脑的故障，重新安装而造成时间的延长，再次与母亲发生冲突，并离家出走，在网吧打到凌晨３点回家。
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